花卉学期末考试试题及答案

教育教学工作中，如何培养学生的自信心？

有一次，学生冉求对孔子说，老师您不要老是骂我们笨，不是我不喜欢老师您所讲的道，只是我能力有限，掌握不了啊！冉子的观点立刻遭到孔子严厉的批评：事情做了一半无法成功，这是能力不足的缘故，但是你现在根本还没有开始做，怎么就知道无法成功呢？冉求啊，你这是在给自己画地为牢，是缺乏自信、自甘堕落的表现。

《子罕》篇中，颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。即竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。”（子罕第九） ，以颜回这样的大贤，犹言孔子学问高深莫测，“虽欲从之，末由也已”，冉求缺乏一点自信，也是可以理解的。但是，孔子并没有否定他，而是鼓励他树立自信心，只要坚持不懈地去做，就一定能得到好和回报，正如孙过庭在《书谱》中所言：“盖有学而不能者，未有不学而能之者”。

孔子并非只说不做，而是身体力行，为学生，也为后世做出了榜样，他一生为了实现“仁政”的社会理想，上下求索，“知其不可为而为之”，充分显示了他锲而不舍的追求精神。《中庸》第十一章孔子曾说：“素隐行怪，后世有述焉，吾弗为之矣。君子遵道而行，半途而废，吾弗能已矣。君子依乎中庸，遁世不见知而不悔，唯圣者能之。”正是凭借这种生命不息、奋斗不止的可贵精神，孔子为后世留下一笔宝贵的精神财富。

日常教育教学工作中，我们也经常见到这样的学生，某项学习任务还没有开始，他已经畏惧三分，怀疑自己的能力了，一旦投入到学习中，他可能比其他同学做得都好。做为教师，我们应该怎样培养学生的自信心？这是教育工作一项非常重要的研究课题。

西方有个小故事，也许对我们有启发，说是大力士西西弗斯因小事触犯了神祗，神祗为了惩罚西西弗斯，便要求他把一块近似圆形的巨石推到山顶。巨石到达山顶的一刹那又滚下山去，西西弗斯必须再把巨石推至山顶，不断重复、永无止境地做这件事。他的生命就是在这样一件枯燥单调、无趣无望的劳作中度过。但是，西西弗斯却在这种看似重复机械、无希望的生命中发现了意义。他看到了巨石在他的推动下散发出庞大美妙的音响，他与巨石的较量所碰撞的力量像舞蹈一样优美。大力士沉醉在这种幸福中，以至于再也感觉不到苦难。当巨石不再在他心中成为苦难的时候，有一天，石头被推至山顶巍然不动了，神祗诅咒的力量突然间消失，西西弗斯从苦难中解放了。

这个故事告诉我们，一个人要想成就一番事业，不仅要靠坚定的信念，还要培养对事业的兴趣。一个人一旦树立了某种自己以为正确的信念，就要在坚持中不断发现乐趣，在坚持中走向成功。可以说，成功之路实际上就是一个从“有趣”，到“无趣”，再回到“有趣”的“波浪式”前进之路，谁坚持下来了，谁就能最终摘取成功的桂冠。

人的先天禀赋是有差别的，有的人天资聪明，在某些方面反应快；有的人看上去很愚钝，在某些方面反应慢，但在其他方面的表现不一定差。无论多么聪明的人，如果不能做到坚持不懈，就很难有所作为。曾国藩小时候，因为天赋不高，为了背会一篇文章，不知要背多少遍才能记住。有一天晚上，曾国藩又在背诵一篇文章。这时候有一个小偷来到他家并潜伏在屋檐下，等待曾国藩背诵完睡下后，趁机偷点东西。于是他就在那儿等呀等，时间已经过了好几个时辰了，已经听见了鸡叫的声音，估计天也快要亮了，曾国藩还在一遍遍地背，没有睡的意思。小偷实在是不耐烦了，大怒，跳了出来，走到曾国藩的面前，怒气冲天地说：“你笨到这种程度还读什么书呢？”说完，他便很流利地将这篇文章背诵了一遍，扬长而去。

这个故事让我们不禁为这个小偷的聪明才智而惋惜，同时也为曾国藩的这种锲而不舍的精神所感动！小偷非常聪明，听几遍就会背，至少要比曾国藩的智力强十倍甚至百倍，但曾国藩却凭着他那份锲而不舍的精神，最终成为中国历史上最有影响力的人物之一，就连***都佩服他。而那位小偷，最终还是小偷，湮没于历史的长河之中，不为人所知。可见，自信、勤奋和坚持，是一个人成才必备的优秀品质。

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我是一名从教三十余年的大学教师，教过的学生数以万计，在长期教学过程中，我认为，教师除了传授知识以外，更重要的是帮助学生获得自尊自爱，建立牢固的自信心，成为身心健康、人格健全的有用之才。那么，具体到实际教学中，教师如何才能帮助学生树立自信心？

教师应当热爱学生

中央教科研究所所长兼党委书记朱小蔓教授认为，爱是主动关心他人的幸福；它通过承认、喜欢、给予、关心、尊重、接收、赏识、责任感等方式来表达；是对人的不限制、不束缚与不控制，而且是对人的不自由的束缚的解脱；它可以唤起与增强人的生命活力，促进人的成长。这种爱不仅仅是一种情感，而且是一种能力、一种态度。这正是我们所要强调的教师之爱。

1. 教师要爱每一个学生。教师对学生的爱，不是爱个别的学生，不是有选择地爱，而是应当爱每一个学生，努力一视同仁地呵护每一个学生。教师要把学生当作自己的孩子、把自己当作学生的一面镜子，教师还要心甘情愿地做学生成长的梯子。
2. 教师要深入了解每一个学生，了解他们的兴趣爱好，性格特征，发现他们身上的闪光点；在此基础上，教师才能对症下药，因材施教；了解学生，才能正确评价学生，才能帮助和指导学生避开障碍，迎来人生发展的康庄大道。

教师应当尊重学生

为了实现和谐的师生关系，教师必须要尊重学生。教师尊重学生必须从以下几个方面入手：

1. 尽量避免师生之间的敌对关系出现。教师应当努力与学生建立和睦友好的关系，不能让学生形成“师生是天敌”的错误观念，要照顾学生的面子，不伤害学生的自尊心；
2. 允许学生保护自己的尊严。在师生之间出现小冲突和不理解时，教师避免武断，一定要允许学生保护自己的尊严，给学生一个解释的机会；学生要求老师保守的秘密，教师一定要信守诺言。否则，也会失去学生的信任和学生在同学中的尊严；
3. 不损害学生的名誉。教师一定不要在公开或私下里保护学生的自尊心，不要揭开学生忌讳的“伤疤”，让学生处于难堪之中；
4. 教师要信任学生。教师要信任学生，乐意与学生交朋友，努力向学生学习自己不懂的东西，比如信息技术等。只有这样，师生关系才会更进一步，健康的师生情感才能逐步建立起来。

教师应当宽容学生

1. 教师要理解学生的偶尔失误和犯错。学生正处在成长阶段，无论是中小学生，还是大学生，他们都还没有完全成熟，免不了在某些方面会有失误，有瑕疵，对此教师应当理解。教师不要求全责备，更不要因为学生的瑕疵和不足而放弃对学生的善意期待；
2. 教师要努力宽容学生的成长中的“错误”。面对学生的犯错，教师不仅要不抛弃、不放弃，而且要“创造性地等待”，相信“试错”后的学生，在痛定思痛之后，定会有更为完美的成长和表现。

总之，教师在教育教学中，除了传授知识，还要花费更多的精力，热爱学生，尊重学生，宽容学生，让学生牢固地树立自信心，增强自我教育，实现自我约束，从而成为更为祖国建设的栋梁之才。

谢邀。从心理学角度来说，名师任教是提振学生自信心一大重要因素；其次，紧扣学生的认知水平与接受心理，教与学和“最近发展区”相连，浅化教材，是确立学生自信心的另一重要因素。

有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。

这句名言告诉了我们，自信心对于一个人有多重要，如何培养学生的自信心呢！

鼓励和表扬是培养孩子自信心最好的办法。

那些没有自信心的学生，多数是学习和能力在班级来说排在中下等的孩子，对于这些孩子老师要细心观察，寻找他们的闪光点，因势利导，有时甚至可以夸大他们的闪光点。

我记得我在接一个新班时，前面的老师向我介绍了班级学生的情况，当时特意提到班级有个女孩子，不爱完成作业，字写得很烂，成绩也不好。我也拿到了孩子的试卷，从卷面看确实不怎么样！

接班第一天，我发现这个孩子的手抄报做得不错。于是，我就让她到班级前面分享了她的作品，她特别开心。

在接下来的教学中，只要她有一点点做得好，我就在班级表扬她：比如她今天课堂坐姿特别端正，一看就知道是认真学习的学生；再比如，昨天她的作业里有两个字书写特别漂亮；还有今天你脑洞大开了呀！这么难的问题你都想出答案了！给你点赞…

就这样表扬表扬着，她特别喜欢上我的语文课了，特别爱写我的语文作业了，书写也有了质的飞跃……

后来，在家长会上，她的爸爸也说，孩子作业不那么费劲了，积极性可高的了！

让学生发挥特长做事情，及时鼓励、表扬，让学生觉得自己很棒！

这

• 这几年来，我在管理班级时用的最多的方法就是用一双带着放大镜的眼睛，找到孩子的优点，挖掘他的优点，让他们从中找到自信。

学生的自信心的培养需要我们时时关注，逐步让学生感受到生活中的美好。

教师在教育教学中，每天都要面对班级中的差生，您要想提高班级的成绩，差生转化工作是每一位教师一项繁重的工作，大部分的差生由于经常处于班级的最底层，经常在其他学生的轻视冷落，家长的斥责下，产生深深地自卑心理，缺少继续向上的动力，正如冉求所说“非不说子之道，力不足也。”怎样让学生克服自卑心理，培养其学习的自信心，是差生转化的关键。如果对这部分学生放任自流，他们就会自暴自弃，就会走向自我封闭或破罐子破摔的两个极端，就会形成班级随时出现问题的爆炸源，永远成为班级的负能量。其实每一位教师在长久的教学工作者，大都有培养差生自信心的行之有效的实战经验，今天只不过是谈谈自己在教学工作中的一些心得，不当之处，敬请指正。

一、在学生的座位上做文章。

每当开学之处，就让学生随意挑选座位，那坐在教室后两排或边角的地方的学生，大都是成绩差的同学，或者性格内向的学生，他们的内心大都充满了自卑的心理，观察一周之后，然后在调整座位，尽量让这些学生坐到教室比较显眼的地方。我记得曾读过一篇文章《永远坐前排》，文章的主人翁就是一个自信心爆棚的学生。培养学生的自信心，从让他们从坐在显眼的地方开始，也许他们一生成功就是从那一刻开始的。

二、从学生敢于正视别人开始训练

凡是自卑的同学的眼光大都游离不定。不敢正视别人，感觉自己不如别人，甚至在别人面前有一种罪恶感，这都是没有自信心的表现。在课堂上回答问题的时候，无论回答的对错与否，一定要让他们眼睛看着老师回答，再进一步就是让这部分同学面对全班同学，做简短的发言，时间长了，学生的自信心就来了。敢于正视别人，就等于告诉别人，我光明正大，毫不心虚，我能行。

三、量力而行，让学生做能够做到的事

自卑学生的心理比一般的学生更敏感、更脆弱。比如让他来回答问题，题目太容易，可能要比不提问还要容易受伤害，所以一定要量其力而行，课下可以安排他们做一些力所能及的事情，刷一下他们的存在感，每一次都让他们有一种成功的喜悦感， 如果一开始就让他们和成绩好的同学一样回答问题，既让其尴尬，又让其自信心逐渐丧失。正如孔子训诫冉求所说的“不足者，中道而废。今女画。“俗话说“雁子飞，乌龟也跺脚”不要让他们一下子像其他同学一样高飞，但一定要找到他们自己要做的事，而不是像乌龟一样在那里直跺脚。

四、补习帮扶，提高其自身的实力

提高差生的自信心，归根结底还得靠提高自身的实力，成绩的逐渐提高是其自信心逐渐增强的保障。教师对其薄弱环节在课下给予补习，在班上和成绩好的同学结成帮扶对子，成绩进步了，自信心也就越来越强了。

学生走向社会，总要去翻越险峻的高山，渡过宽广的河流，那培养起来的自信心就是他们登山的云梯，就是渡河的舟船。发挥出自己的无限潜力，走向成功。

当然，学生自信心的提高，还有家庭的因素，还有底子太薄的因素。有时候会让老师感到无力回天，但无论最后的结果怎样，学生的自信心是否得如所愿的得以恢复，只要我们问心无愧的给予学生真诚的关心和帮助，也许这就会成为学生以后走向成功的转折点。